ÜNİVERSİTE EĞİTİMİ

Üniversiteler, artık yüksek lise mektepleri olma durumundadır. Lise son sınıfta boşa geçirilen devlete, millete ve aileye maliyeti çok büyük atıl koca bir yılın eğitimi, birinci sınıfta tekrar edilen ve daha çok öğretmeye ve deneysiz ve uygulamasız öğretime dayanan bir müessese haline geldiler.

Üniversite eğitimin problemleri öncelikle uzman ve araştırmacı kişilerin katılacağı bilimsel platformlarda tartışılması gerekmektedir. Öğrenci için eğitimin niçin “çekilmez bir yük”, sınavların “bir bela” olduğu araştırılmalıdır. Gelişen teknoloji eğitim ve öğretime ne kazandırmakta ve ne kaybettirmekte olduğu araştırılmalıdır. Bu imkânlar, adayın eğitim ve öğrenimini ne yönünde nasıl yönlendireceği üzerinde durulmalıdır. Üniversiteyi bitiren neden sahasında meslek edinemediği veya mesleğinde çalışamadığı araştırılmalıdır.

Gelişen teknolojiler, özellikle bilgisayarların eğitime katkısı inkâr edilemez bir durumdur. Ancak hangi alanlarda bu katkının neler olacağını, bir öğrencinin üniversite eğitimini sürdürebilmesi için evinde veya yurt dışı eğitimini ülkesini terk etmeden gerçekleştirebileciği üzerinde durulması lazım. Çünkü artık dünya e-öğrenme imkânlarıyla, herhangi bir üniversite öğrencisine evinde üniversitede öğreneceği bilgilerini verebilmekte, öğrenci dünyada kendisi ile ilgili bilgilere ulaşabilmekte, artık üniversite tahsili yapmak için üniversiteye bağlı kalmak, bu şartlarda çok zorunlu mu? Büyük büyük üniversite binaları yaptırmak yerine eğitime yatırım için daha önemli alanlara transfer etmek daha iyi olmaz mı? Bunların da iyi bir şekilde değerendirilmesı gerekir.

TEMEL EĞİTİMİN HAYATI OLAN EĞİTİM FAKÜLTELERİ SORGULANMALI

Eğitim fakültelerinde verilen müfredatlar ve uygulamalar, Avrupa’da kabul görmemekte, öğretmenlerimize güvenerek çocuklarını teslim etmeleri için yeniden bir eğitime tabi tutmaları, gerçekleri görmemize yetmelidir. Ne yazık ki sorgulama ve nedenini araştırma adeta yasak hale gelmiş, deneyerek, yaşayarak ve nedenini merak ettirerek “öğrenme” (özellikle öğretmeyi kullanmıyorum) neredeyse üniversitelerde bile yerini test değerlendirmesine terk ederek yok duruma gelmiştir.

Öğrenci üniversiteye kendisine meslek edinmek veya mevcut bilgileri üzerine bir artı değer katılacağını inanarak gelmiyor. Ülkemizde itibar edilen, üniversite mezunuyum dedirtmek ve diplomasını almak için geliyor. Öğrenci sıralarında kendisine sorarsanız, hiç eğitim görmeden lisans diplomasını kabul edecektir. Oysa bu diplomayı ben bilgi seviyemi liseden üniversiteye yükselterek elde etmek istiyorum düşüncesi ve gayreti içerisinde olan öğrenci sayımız çok azdır. Bunun sebebi eğitim sistemimizdir. Öğrenciyi sorgulamak yerine hala eğitim sistemimizi sorgulamayacak mıyız?

Öğretmenimiz bu mantıkla yetişirse, yetişenlerde ve öğrencilerde ne arayacağız. Ya da ehliyeti, tecrübeyi, yeteneği, çalışmayı, gayreti, üretmeyi, ilgi alanında kendini geliştirmeyi gaye edinmeyen bir öğretmen, öğrencisine ne verecektir. Bu devletin bütün kademelerine bu şekilde sirayet edecektir. Onun için ülkenin de gelişmesi iyi bir eğitim temelinden geçmekte olduğu artık tartışılmalıdır.

ÖĞRENCİLER İSTEMEDİKLERİ YERDE OKUYORLAR

Ülkemizde Üniversite öğrencisi tercih edeceği ve meslek edineceği eğitimi, yeteneğine göre seçme imkânına sahip değildir. Ya aile cazip bir meslek edinmesi için adayı yönlendirmekte, ya da ülkemizde meslekler arasındaki içtimai farklılıklar ve aradaki uçurumlar, insanları üretken olamayacağı ve yeteneğine uygun olmayan meslek seçmeye zorlamaktadır. Getirilecek ve halen dünyada uygulanmakta olan eğitim reformu ile “ilkokul öğrencilerinden başlayarak, öncelikle beyni doğru kullanmayı öğretip, sonra da beyin fırtınası tekniği ile yetiştirilmesi gerekmektedir. Öğrenme durumunda olan aday, doğruların değişebileceğini bilmeli, üretici ve mucit düşüncelerin sonradan geliştiğini göz önünde bulundurmalı, problem çözümüne iştirak etme yeteneğine sahip olduğu sorumluluğu ile yetişmelidir.

SİNGAPUR’DA İSLAMİYET VE RİSALE-İ NUR HİZMETLERİ…

YENİ ÜNİVERSİTE AÇMA

Ülkemizde en önemli problemlerden bir tanesi her ilimize bir üniversite kurma düşüncesiyle, ülkemizin kalkınma bakanlığı YÖK, Milli Eğitim Bakanlığı, Maliye Bakanlığı vb. birimler bir araya gelerek gelecek yüzyılda, ihtiyaç olan meslekleri ortaya koyup, kurulan üniversitelerin o planlama üzerine tesis edilmesi gerekirken; bunlar dikkate alınmadan birçok fakülte ve bölümlü üniversite kurulmaktadır. Bir müddet sonra da plansız olarak açılan bölümler rağbet görmediği için birleştirilmekte veya kapanmaktadır.

Üniversiteler gelenekleri ile yaşarlar. Öyle ki bölüm açanlar kendi çocuklarını göndermediği bölümleri ülkeye reva görüyorlar. Bunun böyle olmaması gerekir. En azından okuryazar seviyesini lisans alanında arttırmayı planlıyorsak, o alanda gelecek için altyapı ve yatırım olacak bölümleri de dikkate alarak, bu alanlarda yatırım yapmak, o mesleklerde iş alanları kurmak ve hiç olmazsa yeni istihdam alanlarına da kurulan yeni üniversiteleri vesile yapmak gerekir.

Üniversiteler toplumun eğitim seviyesini yükseltirken; kültür seviyesini de yükseltmeye hizmet etmelidir. Üniversite kültür noktasından toplumdan farklı bir yol takip etmemelidir. Devleti farklı bir program takip ediyor, siyasi otorite farklı bir yol takip ediyor. Ülkenin menfaatleri bunu kaldırır mı? Bu konsensüs ve ortayı bulma görevine tabii ki üniversite öncülük yapmalıdır. Artık böyle şeylere bir fikir birliği içerisinde ülkemizin meseleleri diye herkesin el atması gerektiğini düşünmekteyim.

02.07.2018

Prof. Dr. Cahit Kurbanoğlu